Fundaciones Científicas y Referencias

Acerca de Esta Página

El Marco de Lectura Regulatoria emergió a través de la observación clínica. La literatura científica no creó las observaciones, pero ayudó a proporcionar lenguaje, estructura y contexto para patrones que aparecieron repetidamente en la práctica.

Las referencias a continuación representan algunos de los campos y trabajos que informaron el desarrollo del marco. Ofrecen contexto para entender la organización del sistema nervioso, la regulación fisiológica, el aprendizaje dependiente del estado, y la relación entre condiciones y la experiencia humana.

Este marco está enraizado en la observación clínica. La literatura ayudó a organizar lo que la observación clínica ya había hecho imposible de ignorar.

Interoception y Conciencia Corporal

El concepto de acceso a estados internos y cómo la condición fisiológica da forma a la percepción y el comportamiento.

• Craig, A. D. (2009). How do you feel — now? The anterior insula and human awareness. Nature Reviews Neuroscience, 10(1), 59-70.
• Critchley, H. D., & Garfinkel, S. N. (2017). Interoception and emotion. Current Opinion in Psychology, 17, 7-14.
• Quattrocki, E., & Friston, K. (2014). Autism, oxytocin and interoception. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 47, 369-378.

Procesamiento Predictivo y Dependencia del Estado

Cómo el sistema nervioso genera predicciones y cómo los estados fisiológicos actuales influyen en qué se vuelve accesible.

• Barrett, L. F., & Simmons, W. K. (2015). Interoceptive predictions in the brain. Nature Reviews Neuroscience, 16(7), 419-429.
• Clark, A. (2013). Whatever next? Predictive brains, situated agents, and the future of cognitive science. Behavioral and Brain Sciences, 36(3), 181-204.
• Friston, K. J., Stephan, K. E., Montague, R., & Dolan, R. J. (2014). Computational psychiatry: the brain as a phantastic organ of adaptation. The Lancet Psychiatry, 2(3), 248-256.

Neurociencia del Desarrollo

Cómo se desarrollan y organizan los sistemas nerviosos a través del tiempo, incluyendo ventanas críticas y trayectorias del desarrollo.

• Porges, S. P. (2011). The Polyvagal Theory: Neurophysiological Foundations of Emotions, Attachment, Communication, and Self-regulation. WW Norton & Company.
• Schore, A. N. (2001). Effects of a secure attachment relationship on right brain development, affect regulation, and infant mental health. Infant Mental Health Journal, 22(1-2), 7-66.
• Siegel, D. J. (2012). The Developing Mind: How Relationships and the Brain Interact to Shape Who We Become. Guilford Press.

Cognición Encarnada y Enacción

La comprensión de que la cognición está profundamente enraizada en la experiencia corporal y que la mente emerge a través de la interacción con el ambiente.

• Lakoff, G., & Johnson, M. (1999). Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and Its Challenge to Western Thought. Basic Books.
• Varela, F. J., Thompson, E., & Rosch, E. (1991). The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. MIT Press.
• Wilson, M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9(4), 625-636.

Psicología Ecológica

Cómo los organismos interactúan con y perciben su ambiente, y cómo la percepción se estructura por posibilidades de acción.

• Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual Perception. Houghton Mifflin.
• Gibson, E. J., & Pick, A. D. (2000). An Ecological Approach to Perceptual Learning and Development. Oxford University Press.
• Turvey, M. T. (1992). Affordances and prospective control: An outline of the ontology. Ecological Psychology, 4(3), 173-187.

Teoría de Sistemas del Desarrollo

Entendimiento del desarrollo como emergente de interacciones dinámicas entre organismo y ambiente.

• Oyama, S. (2000). The Ontogeny of Information: Developmental Systems and Evolution. Duke University Press.
• Thelen, E., & Smith, L. B. (1994). A Dynamic Systems Approach to the Development of Cognition and Action. MIT Press.
• Gottlieb, G. (2002). Individual Development and Evolution: The Genesis of Novel Behavior. Oxford University Press.

Investigación sobre Autismo y Neurodiversidad

Entendimiento clínico y fenomenológico de la organización del sistema nervioso autista y la experiencia neurodivergente.

• Dawson, M., Mottron, L., & Gernsbacher, M. A. (2008). Learning in autism. Trends in Cognitive Sciences, 12(3), 101-109.
• Grandin, T., & Panek, R. (2013). The Autistic Brain: Thinking Across the Spectrum. Houghton Mifflin Harcourt.
• Sasson, N. J., & Morrison, K. E. (2019). First impressions of adults with autism improve with diagnostic disclosure and increased autism knowledge of peers. Autism, 23(1), 50-59.
• Sinclair, J. (1993). Don't mourn for us. Our Voice Newsletter, 1(3).

Ciencias de la Comunicación

Entendimiento de la comunicación como un proceso fisiológico y relacional, no simplemente una salida de comportamiento.

• Grice, H. P. (1975). Logic and conversation. In P. Cole & J. Morgan (Eds.), Syntax and Semantics (Vol. 3, pp. 41-58). Academic Press.
• Scheflen, A. E. (1973). Communicational Structure: Analysis of a Psychotherapy Transaction. Indiana University Press.
• Ozonoff, S., Dawson, G., & McPartland, J. (2002). A Parent's Guide to High-Functioning Autism Spectrum Disorder: How to Meet the Challenges and Help Your Child Thrive. Guilford Press.

Co-Regulación y Neurobiología Relacional

Cómo los sistemas nerviosos se influyen mutuamente y cómo los contextos relacionales dan forma a la organización fisiológica.

• Gee, D. G., Gabard-Durnam, L., Telzer, E. H., Humphreys, K. L., Goff, B., Shapiro, M., ... & Tottenham, N. (2014). Maternal buffering of human amygdala-prefrontal circuitry during childhood but not during adolescence. Psychological Science, 25(11), 2067-2078.
• Hofer, M. A. (1984). Relationships as regulators: A psychobiologic perspective on bereavement. Psychosomatic Medicine, 46(3), 183-197.
• Slade, A. (2005). Parental reflective functioning: An introduction. Attachment & Human Development, 7(3), 269-281.